随着新时代文化生产方式“新文创”掀起风靡的热潮，一大批依托于人工智能、大数据、虚拟现实、多媒体、物联网和光影互动体验的文创产业大放异彩。新文创产业会给 社会 带来什么变化？如何利用AI技术，创新展示我国悠久灿烂的 历史 文化？智能时代下，AI会给人类的创造力带来怎样的契机？

10月31日，“2020清华大学文创论坛—AI文创分论坛”上，AI Time邀请了 清华校总会AI大数据专委会秘书长王霞、全球AI文创大赛（GAAC）发起人孔中、北京清尚建筑设计院总设计师李怀生先生、Mr HOW AI创造力学院创始人吴卓浩 ，由 清华校友总会AI大数据专委会副秘书长刘道全 和 AI Time负责人何芸 主持，共话AI时代的新文创。

新文创：三时交汇，文理交融

人工智能实际上体现了三个时态，把过去时和未来时相结合为现在进行时服务。AI赋能的新文创就是把人类过去手工艺术沉淀下来的文化和智慧，连接未来人类和人工智能的智慧，为当下创造文化艺术类 科技 产品。

纵观 历史 ，文化艺术和 科技 从人类诞生起就密不可分。艺术和科学是硬币的两面，前者温情、复杂，带有哲学、哲理、哲思；后者理性、严谨，满是逻辑和算法。如今AI已势不可挡，文化和 科技 的融合，不是跨界，而是回归。李怀生从商业空间和展陈空间设计的角度提出，“不要被AI+，要主动地+AI”。

AI的颠覆式传奇

从2018年纽约洛克菲勒中心佳士得拍卖会上与毕加索的作品争奇斗艳的AI画作“埃德蒙·贝拉米肖像”，到 情感 丰富、嗓音灵动的中国内地虚拟歌手及智能偶像洛天依，再到腾讯妲己智能机器人的亲密陪伴，文创产业的智能化正在谱写颠覆式的传奇。我们怀着敬畏之心看机器妙手丹青、挥洒自如，这些东西是过去远远想不到的。

2020年，由清华文创院、人工智能院等四大院系联合发起的“全球AI文创大赛”，即将拉开第三届的序幕。今年该赛事涉及14个门类，从音乐、美术、表演、文学、电竞、 游戏 到网络小说、服装设计。国内外众多AI艺术家和工作室崭露头角，包括刘晓光的DeepMusic、吴卓浩的Mr HOW AI创造力学院等。过去谈文创总强调文化的传统性，想像空间受限，然而人工智能的植入仿佛孕育了一个无边无际的平行宇宙，在这里运转着无数的奇思妙想。

如今，刘晓光的DeepMusic已经不再是单纯的音乐，还包括歌词创作、多维音色的混合等等，包揽了整套音乐创作过程。以极低的成本代价把整个产业链条在一个公司体系内全部完成，这对于传统音乐公司是不可想象的。然而一个 科技 公司却做到了，这是极具革命性的，可见颠覆往往发生在 科技 的实现过程中。过去的音乐是人类的，局限于人类对音乐的思考范围。现在融入 科技 后，音乐的应用方式得以重塑，刷新了新时代对创造力的定义。

虚拟空间消费也已经成为当今消费的一个新潮，称为00后这一原生代的生活常态。这代人在线上生活、在线下生存，几乎所有的精神寄托和快乐都来自于虚拟场景。未来文创可能就不是一件物理空间的三维物体，而是虚拟空间的多媒体、数字的沉浸式交互。我们知道现在已经开始有小孩一出生就进行人体扫描，对他进行全息的声音、学语言的过程、行为等全过程的记录，这是否意味着可以永生，永远在一个虚拟场景里存在着。

事实上，AI 也带来了“赋能”和“平权”。让每个人有机会在真正意义上跨越痛苦的初级技能的学习过程，直接一步跳到发挥创造。如果跳到哪里发现创作成果不错、自己喜欢，反过头来再缺什么补什么。吴卓浩指出，创造需要一手牵着人文，一手牵着技术，利用AI促进创造的平民化。

现在刘晓光已经试图解决抖音视频的背景音乐自动匹配内容与生成，王权把AI用于辅助动漫内容创作，当大家都习惯用 科技 手段做产品的时候，我们对质量的认知也发生了变化，这些新的平台和产业应用会极大地改变用户的习惯。

人才培养： 科技 加持，拓宽道路

未来文创若有 科技 加持，道路会宽很多。王霞强调，AI与文创结合，离不开行业专家的知识与算法，两边的资深专家都不要互相鄙视，而是积极磨合。这需要“从娃娃抓起”，在青少年的教育培养中加入人工智能。

吴卓浩介绍了他的STEM-DAL AI创造力培养体系，强调激发孩子与AI共生共创。对小学来说，应当充分挖掘孩子的兴趣。现在的人工智能就像新时代的乐高一样，孩子不管喜欢画画、音乐、写作、表演还是烹饪，任何一个领域未来都能找到实现工具、找到人工智能的产品帮助他们。

在文创方面跨界是必须的，了解 科技 ，对创作会很有帮助。例如要设计完美贴合的无线耳机，需要对人的头部、耳廓、耳道进行建模，这项研究成果纯美院是做不出来的。跨界交叉是一块宝藏，只要抓住一个小点都可以钻研很深。

李怀生认为，未来卓越人才可以从三个方面来概括：一是卓越的专业人才，在某个领域发扬钉子精神，潜水式地扎进去，没有人比你做的好，你就是未来的宝贝。二是要学会跨界，把各个领域的知识统筹地放在你的身上，能够结合工作内容开发出独有的思维方式和工作能力。三是综合性商业知识，懂得商业模式创新、了解市场消费需求，而且能够洞察和判断未来的市场发展趋势和方向。AI新文创离不开未来商业模式的创新，如何结合用户的需求、怎么推广、营销、进行品牌建设、团队管理，这样才能培养具有卓越领导力的人才。

结语

最后，没有人工就没有智能，AI背后是大量的数据标注和处理，以及人脑中最高级别的经验。AI+文创推陈出新的同时，呼吁大家先尊重人工和人类的创造力，用爱、用温度去拥抱技术，实现人类与AI的共生共创！

steam是现在最主流的单机/主机游戏平台啊

stem是是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。由此可见，生活中发生的大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。——摘自百度百科

当然不一样啊

英盛观察为您解答：高中课程基地建设为破冰高中课程改革究竟发挥了哪些作用，以及课程基地的学校课程有没有真正发生变化。这是无锡市开展“省高中课程基地”建设五年以来需要厘清的两大问题。以这两大问题为导向，“无锡经验”为我们做出了总结与反思。

无锡市2011―2015“省高中课程基地”建设的五年，有两个问题必须深思。第一个问题是关于高中课程基地建设模型的构建：高中课程基地对高中教育的优质特色发展发挥什么作用，怎样发挥作用这个问题是对高中课程基地价值做出判断，在功能、目标和建设要素之间构建关系，塑造高中课程基地建设的基本模型，为区域课程基地建设提供技术路线指导。第二个问题是关于高中课程基地价值的实践检视：“课程基地”项目学校的课程有没有真正地发生变化这个问题是对五年建设的成效做出评价，围绕内容、方法和途径，分析“课程基地”开发课程的类型结构，在课程结构的内部关系中寻找突破，为区域“十三五”高中课程基地建设提供经验和思路。这两个问题涉及区域高中课程基地建设的全面规划、整体把握、具体实施和未来走向，需要在理论和实践层面加以厘清。

一、结合实际，围绕“发展学生核心素养”目标构建建设模型

“普通高中课程基地”建设内容与无锡高中教育对“质量提升”和“特色发展”需求完全一致。“教学环境”“教学模型”“自主学习平台”“课程资源”“专业发展中心”“实践创新”构成了促进学校内涵发展和创新发展的基本方式，这里的关键，是将高中教育和高中课程基地建设的视角转移到学生的发展上面来，将“发展学生核心素养”作为无锡市高中课程基地建设的核心目标，围绕学生发展的目标，将环境、教学、学习、课程、教师视为“发展高中学生核心素养”不可或缺的要素和途径。

核心素养(key competencies)是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生核心素养具有三个本质特征：(1)指向于培养21世纪信息时代、知识社会、全球化时代的“新人”;(2)将知识与技能用于解决复杂问题和处理不可预测情境所形成的能力和道德;(3)既包括跨学科核心素养，又包括学科核心素养。核心素养关照下的教育质量不仅帮助学生掌握基础知识，还需要学生作为全球公民所必需的可迁移技能，如批判思维、沟通、问题解决和冲突解决的能力等。用发展学生核心素养作为高中课程基地建设的出发点并由此设计教育目标有助于统合教育要素，指导基地建设的方向。

二、分类建设，依据“学生核心素养的价值取向”区分基地建设类型

建设伊始，无锡各项目学校普遍对照统一的建设任务设计课程基地建设的方向，重点围绕“创设具

有鲜明特色的教学环境”“突出核心教学内容的模型

建构”“建设促进自主学习的互动平台”“开发丰富而有特色的课程资源”“构建教师专业成长的发展中心”“形成学生实践创新的有效路径”规划路径，寻找建设的方向。通过辨析论证，我们试图按照建设目标的侧重点将全市项目区分为若干个核心素养建设类型。

1侧重“终身学习取向”的基地建设类型。典型代表是江苏省锡山高级中学的“语文课程基地”和无锡市辅仁高中“生物科学探究课程基地”项目。学生在探究活动中建立概念模型、物理模型、数学模型，领悟生物学知识，实现教学内容生活化、知识教学活动化、科学探究直观化和学生学习自主化，促进终身学习能力形成。

2侧重“个人发展取向”的基地建设类型。典型代表是天一中学“STS综合创新课程基地”，江苏省锡山高级中学的“想像，创造课程基地”。STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)的英文缩写，重点培养个人发展所需的21世纪特殊素养。强化实践能力，注重培养创新精神，促进学生自主学习、有效学习，全面提高学生的综合素质，探索“创新人才的早期培养方式”。

3侧重“成功生活价值取向”的基地建设类型。典型代表是无锡市第一女子中学“现代女性素养”课程基地。基于“现代女性素养”的内涵，一女中秉承“雅心慧思”课程理念，将女生成长分为六个层次――漂亮女孩、端庄女孩、阳光女孩、幸福女孩、才情女孩、卓越女孩，让每一个女中学子拾级而上，获得成功生活所需的“基础能力”“思维能力”“实践能力”。

4侧重“综合取向”的基地建设类型。典型代表是市北高中的“江苏省减灾教育课程基地”项目。项目旨在培养与学生的密切相关的21世纪议题，包括“环保素养”“公民素养”“健康素养”。

三、寻找突破，优化课程结构发展“学生核心素养”

一所特色高中学校的课程结构一定有其特点，如果课程结构没有改变，很难讲这所高中学校的课程能真正影响到学生的发展。高中课程基地项目建设中学校课程结构问题的关键是如何提高课程要素间的组织化程度和一致性水平，从而在各种要素之间找到最佳的结合方式，让学校课程结构产生最大的效力。从2011―2016年，无锡市“省高中课程基地”项目努力打破高中学校分科课程和学科课程为主的局面，突破封闭单一的课程结构，尝试构建多元、开放的课程要素关系。

“思维可视化课程基地”依托思维可视化技术尝试构建学校课程体系。积极研发未来课堂，推进“思维板块”“心理板块”和“创意板块”三大平台建设，构建实施“思维训练”“心悦课程”和“创意学习”三大课程体系，建成“云课堂”、心理健康教育教室以及集现代通信技术、物联网技术和信息技术于一体的开放式校园博物馆等配套馆室。

“STS综合创新课程基地”积极突破“学科中心”。基地建成12个创新实验室，包括康明斯工程实验室、中科大普通物理实验室、南京大学计算思维实验室，中国药科大学中草药基地等;形成37个校外考察与实践基地，13个特色鲜明的科技社团活动基地课程教学环境。通过多学科支撑、跨学科的主题性学习，初步形成以“项目研究”为载体，以“社团”为组织形式的学生探究性学习模型。

“语文课程基地”在优化选修课与必修课关系上取得突破，建设现代化程度高、载体形式多、功能设施全的语文教学专用室(厅)。

“通用技术与STEM体验课程基地”通过知识综合运用，打破分科教学的局限：组建机器人社团、太阳能电池应用研究社团、风能研究社团、创意创新社团、节能环保小区研究社团、行道树树种和种植研究社团、行道树资源综合利用社团。大量的形式多样的社团活动和优质校本课程承载知识交叉和相互渗透，唤醒学生创新意识，提高创造能力。

1、人工智能

2011年，苹果Siri语音助手让人工智能真正开始进入大众的生活。而2015年则是可模拟人类思维和交互方式的计算机算法的转折年。2016年，随着科技公司开始通过人工智能服务连通智能家居、办公室和移动设备，苹果Siri、Google

Now、亚马逊Alexa、微软Cortana等产品将会继续稳步渗透到我们的生活。不久之后，我们将能够通过语音指令设定咖啡机，以及从手机获得婚恋建议。最强大的人工智能技术（如IBM沃森）也将尝试帮助各国领袖解决难解的问题。

2、先进材料

今年这一领域值得关注的包括可回收利用的热塑性塑料，这种超坚韧的塑料可能将开始出现在高端手机上，有望帮助重塑手机的外观和触感。显示屏领域也将有更多的进展，尤其是覆盖在显示屏上的玻璃。康宁在准备推出超坚固而又柔韧的新一代Gorilla

Glass玻璃，数家日本公司也在研发与之竞争的产品。石墨烯这种神秘材料可能也将进入实际应用阶段，因为研究人员终于知道如何大幅降低它的生产成本了。2016年会诞生第一个基于石墨烯的CPU吗？

3、智能物体

今年，相比物联网和智能家居，人们将更多地讨论“智能物体”——带有数据收集和联网功能的日常用品。这些物体将会连接WiFi和蓝牙——通过中枢器直接连接智能手机——看起来跟普通物体无异。智能技术将会开始出现于人们意想不到的地方，如垫布、桌布、咖啡杯、门把手、办公椅等等。它们将可以告诉你诸如它们被使用的时间、使用时长的数据。你可以利用这些信息来调整自己的生活习惯以及追踪其他人的活动。这类智能物体将专注于帮助量化你的生活。

4、机器人

2016年，机器人领域将迎来一些令人欣喜的进展。诸如Jibo的家用机器人终于要到来，Pepper等较先进的人形机器人也将开始出现于全球各地的企业办公室和展示厅。与此同时，玩具、STEM、远程监控、家用电器等领域的机器人将会继续热卖。遗憾的是，像C3PO、BB-8这样的机器人的推出仍遥遥无期。

5、虚拟现实

2016年，虚拟现实将迎来最大的考验。不少消费者在假日购物季入手了他们的第一部虚拟现实设备。虽然虚拟现实内容富有吸引力，但目前数量有限。今年，Oculus

Rift将会正式推出。通过该类产品，你将不仅仅能够体验丰富的虚拟现实内容，还能够成为故事的一部分；虚拟世界中的人物将不仅仅感知到你的存在，还能够对你的“实体存在”作出响应。这类高级设备未来一年仍将非常昂贵。

6、生物识别安全技术

2015年，iOS和Android移动设备的指纹识别技术变得真正好用了，不过Myris和基于手势的安全技术却让人失望。要数最出色的生物识别安全技术，当属应用于Windows

10系统的面部识别软件和硬件。Windows

Hello技术的运行需要依靠英特尔的Real3Dcamera摄像头，它可以说完美无缺。预计今年将会有更多电脑支持Windows

Hello，各家科技公司也将纷纷从基于密码的系统转向类Windows Hello的系统以及其它的生物识别安全系统。

7、移动支付

移动支付系统虽然有了一定的普及，但还远未接近无处不在的程度。而2016年将会是芯片系统支付之年。新发行的银行卡都内置芯片，全球各地的零售商在纷纷转向芯片系统。相比旧系统，该系统的区别在于：你不再需要刷卡，而是将卡片插入销售点卡槽支付。这种基于信用卡的支付方式更为便利，因而Apple

Pay、Android Pay、Samsung Pay等移动支付系统的普及可能将会放缓。

8、无人机

无人机注册制度今年可能将会使得消费级无人机市场增长减速，不过总体而言，未来一年无人机领域还是会不断取得进展。未来将会诞生能够承载人的无人机以及更多室内使用的玩具无人机。无人机送货服务应该要到2016年年底才能启动，不过近期用于商业拍摄的无人机接连发生事故，可能会使得亚马逊和沃尔玛的计划无法如期展开。

9、滑板车

2015年，滑板车的发展并不如意。这些两轮的个人移动设备销量很好，但相关的着火和受伤事故却频频发生。不过，还是有许多人喜欢使用。到今年购物季，我们将会看到新一代的Swagway及其它的滑板车产品：带有经检验认证的电池、“美国制造”标识以及可选配的把手。

计算机考研方向主要分类计算机科学与技术、软件工程、网络空间安全3类，但是相关学科考研方向还是比较宽泛，所以搞清楚专业方向，专业学科综合情况，才便于大家考研。我们整理分享“上海师范大学计算机科学与技术专业介绍”相关内容，一起来看看吧。计算机科学与技术专业介绍

一、专业简介

在信息技术突飞猛进的今天，计算机科学与技术专业一直处于高速发展的轨道中。人工智能、大数据、云计算、物联网和量子计算机等新技术的不断涌现，为计算机科学与技术专业工作者提供了广阔的舞台和发展空间。此外，行业应用的快速扩展，使得计算机科学与技术专业人士除了从事计算机相关的专业工作外，还可以从事技术管理、市场营销、职业经理人、媒体、组织管理等众多跨领域岗位工作，具有广阔的就业前景。

我校计算机科学与技术专业成立近三十年来，共培养本科毕业生三千多名，广泛服务于信息产业相关领域和基础教育领域，他们中的许多人已经成为单位骨干力量和行业有影响力的人物。

目前，计算机科学与技术专业有31名专任教师，其中教授5名，副教授13名，中青年教师中具有博士、硕士学位的比例达到100%。在网络工程、软件工程、硬件工程和人工智能等领域取得了卓越的科研成果。2019年计算机科学与技术专业已被列入第一批国家级一流本科专业(金专)。

二、培养目标

通过对计算机核心专业知识进行全面、深入的学习和实践，熟悉专业基本理论、基本知识和操作技能，训练逻辑思维与计算思维，养成终身学习、理论思辨和创新实践的能力。培养一批在教学科研部门和企事业单位从事计算机科学研究和应用的高级专业人才。

三、主要课程

计算机科学与技术专业课程的特点：

1强调“双基”(计算机学科的基础知识和基本技能)能力的培养。包括：《离散数学》、《概率与统计》、《计算机组成原理》、 《操作系统》、 《编译原理》、《算法与数据结构》、《数据库系统原理》、《网络与通讯》等课程。

2学科应用能力的培养。开设软硬件设计、软件工程、网络工程和人工智能等领域课程，培养学生程序分析、设计和开发能力(详见计算机科学与技术专业知识体系图)。

3“厚基础、重实践、强能力”的培养，综合性地应用专业理论知识进行大量实训练习。包括：《C语言课程实践》、《数据库课程实践》、《硬件类课程实践》、《软件类课程实践》、《网络工程实践》、《人工智能实践》、《专业学术讲座》、《创新实践》等大量实践类课程。

四、实习就业

计算机科学与技术专业毕业生的就业市场前景广阔。毕业后就业领域较多，如到国内外众多信息科技企业、国家机关以及各个大中型企事业单位的信息技术部门、教育部门等单位从事有关领域的技术开发、教学、科研及管理等工作。

近三年来，本专业学生实习就业的知名企事业单位包括(不限于)：中国电信股份有限公司上海分公司、上海市中国移动通信集团上海有限公司、联想(上海)信息技术有限公司、中国农业银行股份有限公司上海市分行、交通银行股份有限公司、普华永道信息技术(上海)有限公司、中铁十一局集团电务工程有限公司、上海煤气第二管线工程有限公司、中国航空油料有限责任公司、中国医药工业信息中心、上海生命科学信息中心、浙江天猫技术有限公司、阿里巴巴俪人购(上海)电子商务有限公司、唯品会、理光图像技术(上海)有限公司、塔塔信息技术(中国)股份有限公司上海分公司等。

五、专业特色

本专业是第一批国家级和上海市一流本科专业(金专)。

本专业设有一级学科硕士学位授予点1个(计算机科学与技术)，工程硕士学位授予点1个(计算机技术)，采用本科生与研究生联合培养模式，有利于学生进一步深造学习。

本专业引入中国计算机学会CCF的计算机软件能力认证(CSP)，有利于学生就业和继续深造。

本专业作为主要支撑专业之一共同承担《国家新工科“人工智能+教育”》、《人工智能STEM教育研究中心》的建设项目。

本专业建有人工智能与大数据实验室。

本专业连续三年建设创新实验班，2023年入选校级拔尖人才班级建设项目，并拟后续共同建设STEM教育实践班等，学生通过审核后即可参与，可以与研究生共同参与竞赛与项目开发等。

本专业采取校企培养模式，建有校企合作实验室，与国内一流企业(乐高、美承、大疆等)有深度、实质性合作，学生可参与校内外的各类研究项目。

本专业定期组织各类竞赛知识培训，并组织学生参加全国学生科技竞赛，学生多次获得上海赛区一、二、三等奖。

本专业鼓励学生的创新性研究，学生多次成功申报和完成市级和国家级的大学生创新创业项目。

本专业应届生就业率98%以上，就业反馈良好。

本专业每年均有直研名额可保送本校或校外读研。考取硕士研究生比率约为15%。

研究生考试有疑问、不知道如何总结考研考点内容、不清楚考研报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：>

STEAM教育者之家等级考试大全百度网盘免费资源在线学习  

hgq9  

STEAM教育者之家等级考试大全 中国专业人才库青少年机器人等级考试 中国电子学会等级考试 项目合作申请表docx 全国青少年三维创意设计等级考试考场配置要求pdf 全国青少年三维创意设计等级考试服务中心申请表docx 全国青少年三维创意设计等级考试标准1-4级-20180605- 全国青少年三维创意设计等级服务网点申请表docx 全国青少年机器人技术等级考试-考试服务中心申请表docx 全国青少年机器人技术等级考试-考试服务网点申请表docx 全国青少年机器人技术等级考试-考试、考务管理办法pdf 全国青少年机器人技术等级考试-考场配置要求pdf 全国青少年机器人技术等级考试-服务中心认定管理办法pdf 全国青少年机器人技术等级考试-标准1级-8级-v300pdf 全国青少年电子信息科普创新联盟成员单位服务细则pdf  

中国未来农业组织需要解决关键的技能短缺问题，并改变传统农业形象，以吸引更多的科技人才满足需求。中国未来农业需拥抱科技、城市和年轻Z世代。

我国农业需要新形象，需要年轻人。我们需要年轻人了解农业领域不断扩大的机会，年轻人也需要被引导进入农业行业。向年轻人展示农业如何采用新技术、人工智能、机器学习和虚拟现实来提高产量和效率是至关重要的。

虽然自动化可以减少对一些劳动力的需求，但对新技能的需求将增加。未来农业更需要从业人员的技术头脑，而干农活的体力则显得不再那么重要。

具体来说，传感器，物联网和大数据将改变农业和生产活动。传感器将无处不在，它们将产生大量信息数据，以减少农业的变量和不可控因素。作物科学和环境将得到控制，以减少天气对农业生产的影响。未来农业将依赖于拥有不同技能和个人价值观的员工。

为了赢得年轻人的心，吸引他们从事农业工作，我们必须确保现有的农业价值观与年轻一代的价值观同步。我们不需要同意彼此，但需要倾听和理解彼此的观点和意见，以及如何能为农业做出贡献。

未来经济战略可能不再是以国家生产总值和财富增长为驱动，可能会适当地演化成如何提高人民和社区福祉为驱动。这样的经济转变或将受到对变革、灵活性和积极的工作氛围感兴趣的年轻人欢迎。农企们需要接受Z世代和千禧一代的核心价值观，从经济、生态、社会和文化方面加以考量。

满足不断增长人口的衣食需求的共同好处是给予未来从事农业的年轻人一个引人注目的故事和无法拒绝的使命，而企业和社区也应该相应减少对有抱负的农业从业者的壁垒。这个共同目标将会持续满足他们的个人热情。

当个人价值与生活和工作目标相吻合时，努力工作再也不只是说说而已，初出茅庐的年轻人也会变得投入和有承担，并自觉形成个人工作纪律。年轻人是农业的未来，因爱农业而选择农业则是他们能做好农业的超级动力。

教育和技能发展是中国未来农业的关键。在当今时代，我们需要确定如何为年轻人提供农业经验，如何吸引他们从事农业工作。农业，是每个国家自有的民族经验，有着深厚的历史和文化底蕴。随着跨学科STEM教育的流行，农业与STEM课程相结合不失为一种特色教育体系和方式，而在世界范围内兴起的城市农业又为农业+STEM教育提供了浸入式教育环境和便利的条件。

每个城市的都市农场都可以在工业科技的支持下展示科学和技术如何融入未来的农业系统，成为体验式农业课堂。农业+STEM教育课程不仅可传授中国传统历史文化，又可以学习最酷的科技技术，更能了解现实社会问题而学以致用。这样的教育投资将有助于引导，培养和发展世界级农业科技人才和农业企业家。

我们一直不断呼吁“清洁、绿色、安全、负担得起、可持续和有道德的农产品”，所以我们需要接受新思维和新技术，并将其与我们已经擅长的结合起来。农业行业关系到国家命脉和声誉，需不断保持优化生产和发展，而挑战在于如何将农业作为一种工具，以实现多种成果，从而创造更美好的未来。

我们可以也必须利用农业来解决许多人类和社会问题。比如第一，对未来世界粮食和纤维供给的可持续性产生积极影响；第二，通过农业能够改善我国更多人口的生活和福利。这有利于将我国农村和城市紧密联系起来，而且促进绿色健康的生活方式和更多职业发展机遇。

中国历来重视农业，传统农业活动把我们带到了今天的位置，但它可能无法再让我们在未来100年里达到我们需要的位置。中国的未来农业一定需要年轻人，Z世代们也一定会有所成就。 中国未来的农业，让我们一起展现他们的选择。

根据最新的留学生调查显示，大学生最常选择的专业是会计、金融和管理类专业。然而，随着社会不断发展，越来越多的学生选择攻读STEM专业。对于大学生而言，选择专业是一个重要的决定。如果你还没有选择专业，可以参考一下最新的留学生调查数据。这些数据可以帮助你做出更好的选择。

哈尔滨华德学院部分专业：序号专业名称所属类别1服装设计与工程工学2俄语文学3国际经济与贸易经济学4智能制造工程工学5焊接技术与工程工学6视觉传达设计艺术学7影视摄影与制作新闻传播8电子信息工程工学9汽车服务工程工学10服装与服饰设计艺术学11交通运输工学12自动化工学13数据科学与大数据技术工学14工程造价管理学15大数据管理与应用管理学16数字媒体艺术艺术学17通信工程工学18机械电子工程工学19英语文学20物联网工程工学哈尔滨华德学院土木工程介绍土木工程专业

学制：四年

学位：工学

专业方向：建筑工程方向、道路与桥梁工程方向

专业特色：构建“土木工程大平台+专业方向课程模块”的理论教学体系和“实验实训+专项设计+综合应用”的三层次实践教学体系。培养学生具有较强的应用能力和解决实际问题的能力，为地方土木建设与发展服务培养复合型人才。

土木工程专业建筑工程方向（英才班）培养目标：本专业以工程实践为背景，培养上手能力快，解决实际问题能力强，适应时代要求的应用型工程技术人才。本专业采用项目式教学，将原土木工程（建筑工程方向）专业的课程体系打散，采用五个不同规模、不同形式的工程项目为主要内容。以每个项目的设计、施工、管理为顺序，组织教学。将土木工程专业知识由浅入深融入其中，使学生能够将所学理论知识直接应用于工程实践。

土木工程（英才班）就业方向：毕业生能够从事建筑结构设计、施工现场技术负责、施工现场管理、勘察设计、房地产开发和项目管理等工作。

土木工程（道路与桥梁工程方向）培养目标：培养学生具有正确的人生观、价值观，扎实掌握土木工程技术的基础理论，具有较强的道路与桥梁工程领域内的专业知识，能够解决实际工程问题的应用型技术人才。

土木工程（道路与桥梁工程方向）就业方向：面向土木工程及相关领域，从事公路、城市道路、桥梁及隧道工程、基础工程的勘察设计、试验检测、施工及养护维修的技术与管理工作。

发展愿景：

一、进一步完善和优化人才培养方案。教学以理论教学为主线，以实践教学为导向，努力培养学生实践能力，同时扩大教学知识面，学生的综合素质得到提高，争取满足不同层次学生的学习需要，提高学习效率。

二、构建土木工程专业课程群和教学链。在现有课程群基础上，进一步完善土木工程理论教学平台课，形成完善的应用型教学体系，提高学生的实践能力与创新能力。

三、完善“宽口径，应用型”的教学特色。进一步优化课程和专业结构，拓宽专业口径，努力培养土木工程建设方面理论基础扎实、专业知识面广、综合素质高、应用型、实践型的人才。

哈尔滨华德学院焊接技术与工程介绍“美丽的北国，耀眼的弧光，雪花与焊花交融的城市”-哈尔滨，这里有着焊接领域的最高学府-哈尔滨工业大学，也有着世界焊接第二大所-哈尔滨焊接研究院有限公司（原哈尔滨焊接研究所）。在这个焊接学术与科研氛围浓厚的城市，2000年哈尔滨工业大学华德应用技术学院焊接技术专业正式建立（现哈尔滨华德学院焊接技术与工程专业）。

哈尔滨华德学院焊接技术与工程专业是黑龙江省首批“卓越工程师教育培养计划”试点专业；哈尔滨焊接研究院有限公司共建专业；学校是黑龙江省焊接协会理事单位和中国焊接协会团体会员单位，中国焊接协会职业教育工作委员会理事单位，副理事长单位。在这里这里培养出了全国最美青工、技术能手-中车集团臧铁军，培养出了1700余名同学先后进入先进焊接与连接国家重点实验室学习与工作，并为中国北车集团、长城汽车股份有限公司、吉利汽车培养了大量的焊接工程及技术人员，培养出了1000多名国家中职骨干教师和专业带头人。

焊接技术与工程专业实行学校和哈尔滨焊接研究院有限公司联合培养，共同制定教学计划；教学资源，师资、实验设备实现共享，国家知名焊接专家为学生授课，焊接研究院先进实验室为学生开放，企业实践4年不断线，实行以国际焊接工程师标准培养卓越焊接工程师人才的精英培养模式。共同培养具有国际焊接工程师理论体系，强化学生自动化焊接技术、焊接检验技术设备的研究与实践，能够从事自动化焊接工艺编制与实施、焊接质量检验与分析、焊接结构设计、焊接生产组织与管理等工作，具有国际焊接工程师标准的卓越焊接工程技术人才。

1主要专业课程

《焊接自动化》、《焊接机器人技术》、《焊接方法与设备》、《熔焊冶金原理》、《金属材料焊接性》、《焊接质量检测与评价》、《焊接结构》、《弧焊电源》等。

2主要实践环节

认识实习、金工实习、生产实习、机械设计课程设计、焊接技能实训、自动焊工艺实训、焊接机器人工程实训、焊接工艺设计、焊接工装夹具设计实训、毕业设计、就业实习。

3实践操作环境（现代焊接技术训练中心）

哈尔滨华德学院焊接技术与工程专业的现代焊接技术训练中心，位于哈尔滨华德学院第四教学楼一楼，中心面积1200多平方米，设备总价值1000余万元。哈尔滨焊接研究院有限公司实验设备为学生开放。

校内培训中心由焊接实验区和焊接实训区两部分组成：

焊接实训区占地900平方米，现有专职实训教师4人，焊接工位50个，可同时容纳100人进行焊接实训、钨极氩弧焊、二氧化碳气体保护焊、氧乙炔气焊、气割等焊接操作。

焊接实验区包含：

焊接检验实验室：超声波探伤仪、磁粉探伤仪、着色渗透探伤设备、X射线探伤评片仪等检验仪器。

熔焊方法实验室：交流焊机、整流焊机、交流氩弧焊机、逆变教学焊机、逆变焊机、二氧化碳气体保护焊机、微束等离子弧焊机等。

焊接自动化实验室：弧焊机器人、焊接变位机、焊接操作机、脉冲MIG/MAG/MMA焊机、空气等离子切割机、埋弧自动焊机等自动化焊接设备。

钎焊材料与技术实验室：高频感应加热设备、真空钎焊炉等钎焊设备及材料。

焊接结构分析实验室：万能试验机、冲击试验机、金相显微镜、洛氏硬度计、显微硬度计等分析设备。

热处理实验室：坩埚井式炉、坩埚卧式炉等，可完成金属材料零件热处理工艺。

4师资队伍

校企共建焊接技术与工程专业教师队伍，富有教学经验和企业实践经验，专业现有专业教师35人，其中副高职以上20人，中级职称8人，助教4人，技师、高级技师3名，教师具有行业科研和生产经历，来源哈尔滨工业大学、哈尔滨焊接研究院有限公司和学校，他们为卓越焊接工程技术人才培养提供可靠保障。

5校外实习基地

哈尔滨工业大学现代焊接技术国家重点实验室、哈尔滨焊接研究所、哈尔滨电机厂、哈尔滨建成集团、哈尔滨空调股份有限公司、长春第一汽车集团公司、天津长城汽车厂、北京九华游乐设备制造有限公司、吉利汽车等焊接相关企业。

6就业方向

就业领域主要面向中国制造2025主要行业就业，主要在航天、船舶、汽车、压力容器等工程领域从事焊接工艺编制与实施、焊接结构设计、焊接生产管理、焊接产品销售、焊接质量检验与分析以及焊接自动化设备操作与维护等工作。如航天研究所、上海造船厂、长春轨道客车股份有限公司、中煤第五建设有限公司、徐州重型机械有限公司、哈尔滨空调股份有限公司、哈尔滨焊接研究院有限公司、长城汽车、吉利汽车等。还可以报考国家公务员、报考本专业及相关专业的硕士研究生。

7专业特色

（1）定位准确，依托优势，追求卓越

焊接技术与工程专业是黑龙江省首批省级“卓越工程师教育培养计划”试点专业，专业以自动化焊接设备操作及焊接质量控制为培养方向，以国际焊接工程师培养体系为标准，培养具有国际焊接工程师理论体系，具备自动化焊接设备操作能力的“卓越焊接工程技术人才”。

（2）面向市场，特色发展

与哈尔滨焊接研究研究院有限公司达成校企共建专业，作为制造业重点需要专业，焊接技术与工程专业面向国家重大需求，服务区域经济发展，积极培养各行业焊接专门人才。

（3）真材实料，造就人才

大力实施卓越工程师和工程人才培养计划，构建了贯穿本科培养全过程的工程训练实践教学体系，形成“厚基础、强实践、重应用、求创新”的本科应用型人才培养特色

8优秀毕业生代表:

姓名：臧铁军

班级：Z0795323

专业：焊接技术与工程

读硕时间：2010—至今

工作单位：中国中车集团有限公司长春轨道客车股份有限公司

岗位：高速车制造中心技术工程师。

荣誉：长春轨道客车股份有限公司一级操作师、铝合金焊接领域的“青年焊王”，曾荣获全国技术能手、吉林省技术能手、中国最美青工提名奖等荣誉称号。

哈尔滨华德学院工程管理介绍工程管理专业

学制：四年

学位：工学

专业方向：工程项目管理方向

专业特色：以土木工程为基础，以项目管理为主体，以“技术型”项目经理岗位任务构建课程体系，为工程建设培养一线项目管理复合型人才。

培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的应用型复合型人才。培养学生具有正确的人生观、价值观和较好的人文素养，具有诚信品质和责任意识；扎实掌握工程管理的基础理论和专业知识；具有较强的应用能力和解决实际问题能力；能胜任土木工程相关领域的项目组织与管理岗位工作。

就业方向：毕业生能够在大中型建筑企业、总承包企业、工程咨询和评估公司、建设单位、设计单位、工程建设监理等单位从事工程建设项目决策、策划和全过程管理等相关工作。

发展愿景：

一、紧密结合行业需求，强化应用型教育特色。坚持把握机遇，加强自身培养，结合工程实践，强化应用型教育的特色，让毕业生“好就业，就好业”。

二、不断完善人才培养模式和构建课程体系。本专业每两年都会根据市场对人才的需求，完成人才培养模式和课程体系的改革，紧跟经济建设的不断变化，适时进行调整。

三、打造精品师资队伍。不断提高教师的教学能力、专业水平和工程实践能力，构建一支专兼结合、结构合理、教学科研水平高、团结协作的教学团队。

哈尔滨华德学院智能制造工程介绍专业简介

智能制造工程专业属工学学科门类中机械类专业类别，前身为2011年经教育部批准设置的机械电子工程专业，后发展为机械电子工程专业（工业机器人方向）。2019年教育部批准设立，是黑龙江省首批设置的智能制造工程专业，2019年起首届招生。该专业侧重生产装备系统集成及智能化控制、工业互联网平台架构相关技能的培养，主要研究机电控制系统、生产计划管理系统、智能制造系统规划与架构、自动化装备系统集成。

专业培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美、劳全面发展的应用型、复合型人才。培养学生具有正确的人生观、价值观和较好的人文素养，具有诚信品质和责任意识；扎实掌握机器人、智能控制、工业互联网等方面的基础理论和专业知识；具有较强的工业机器人应用、制造执行系统应用的能力；能胜任有关工业机器人及智能制造系统集成等方面的工程应用、技术设计开发、技术支持、系统维护等岗位工作。

专业培养要求

本专业主要学习智能制造工程专业的基本理论和基本知识，接受智能制造工程领域的基本方法及其解决实际工程问题等方面的基本训练，具有分析和解决智能制造工程方面的技术性和应用性问题的基本能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

1．具有良好的思想政治素质、人文情怀、道德品质、工程职业道德、社会责任感和健康的体魄；

2．掌握从事智能制造工程领域工作所需的数学、自然科学、计算机技术等基础知识，并可以灵活、综合应用这些知识；

3．掌握智能制造工程领域扎实的基础理论知识，了解其最新发展动态，了解其技术标准和相关行业的法规，具有从事与本专业有关工作的基本能力和素质；

4．掌握智能制造控制系统分析和设计的一般方法，具有较熟练地解决工程中智能制造系统相关问题的能力，具有能够从事工程实际中智能制造系统的运行、管理与维护的基本能力；

5．能够针对智能制造工程的具体问题，开发、选择与使用恰当的工程工具和信息技术工具，来解决具体问题；

6．具有较强的外语应用能力，能够熟练阅读本专业外文文献资料，具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流；

7．能够基于智能制造工程领域背景知识对复杂工程问题进行合理分析，评价解决方案和工程实践对环境、社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任；

8．具有自主学习和终身学习的意识和能力，能够与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，并能将工程管理原理与经济决策方法用于智能制造工程领域相关学科环境中。

专业主要课程

机电控制技术、液压与气动技术、自动控制与检测技术、智能传感器与物联网技术、PLC与工业网络技术、智能制造装备、工业大数据、智能制造系统、MES原理与技术、工业互联网技术等。

主要实践环节

智能制造装备综合实训、机电一体化技术课程设计、自动生产线综合实训、数字化工厂综合实训、智能制造装备系统集成课程设计。

就业方向

智能制造系统集成设计开发、工程应用、技术支持、系统维护等岗位工作的智能制造工程师和机器人工程师。

专业特色

机械工程、控制科学与工程、计算机科学等多学科交叉背景，侧重于智能制造相关领域工业智能化系统规划与架构相关技能的培养，培养学生的制造装备的智能化控制、工业互联网、工业大数据分析与决策及数字化工厂系统集成能力，体现出工业互联网与西门子PLM系列软件应用等相互结合的专业特色。

哈尔滨华德学院软件工程介绍专业介绍

软件工程专业设置于2012年，是我校重点建设专业，是国家大力扶持和发展的热门本科专业，就业前景良好，就业薪资高，本专业划分为“移动互联网软件开发方向”和“人工智能软件开发方向”两个专业方向。广泛开展与国内外软件公司和创新创业平台的校企合作关系，形成在“创客教育模式”下的以企业实践为中心的人才培养特色，保证学生高质量的就业。

专业培养目标

本专业培养德、智、体等方面全面发展，掌握自然科学和人文社科基础知识，掌握计算机科学基础理论、软件工程专业的基础知识及应用知识，具有软件开发能力以及软件开发实践的初步经验和项目组织的基本能力。

师资队伍

本专业共有专任教师12人，其中具有博士学历教师1人，其它全部具有硕士学历，40%以上的教师具有高级职称，60%以上教师具有企业工作经历，目前已经形成一支高学历，高职称为主，德才兼备的师资队伍。

专业培养特色

本专业采用以企业实践为中心的“创客教育模式”作为专业人才培养模式，将专业课程体系与企业实践相结合，全方位模拟实际企业学习和工作模式，让学生在四年的专业学习中，按照企业能力需要进行专业技术训练和创新能力训练，实现“做中学，学中做”，按照“一年基础训练，一年专业项目实践，一年职业方向能力训练和一年企业实际工作能力训练”模式下的课程体系进行专业人才能力培养，以实现学生高质量的就业。，并按照企业实践模式建立专业特色实验室，定期开展学生科技创新活动。

就业方向

毕业生能够在互联网软件公司、企事业单位等从事软件开发工程师、软件测试工作师、数据库开发工程师、Web前端开发工程师、全栈工程师、算法工程师、人工智能工程师等工作，主要工作地点集中于北京、天津、上海、深圳、杭州、大连、黑龙江等地区，就业薪资处于工作地区的前列。

专业培养要求

本专业主要学习自然科学、人文社科、计算机科学和软件工程的基本理论和基本知识，接受软件工程项目的基本训练，具有软件系统开发实践和软件项目组织的基本能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

1具有良好的思想政治素质、人文情怀、道德品质、（工程）职业道德、社会责任感和健康的体魄；

2掌握计算机学科基本理论，具有扎实的计算机专业知识，了解本学科的核心概念、知识结构和典型方法；

3掌握软件工程的基本理论和基本知识，熟悉软件需求分析、设计、实现、评审、测试、维护以及过程与管理的方法和技术，了解软件工程规范和标准；

专业主干课程

《C语言程序设计基础》、《数据结构与算法设计》、《软件工程》、《计算机网络》、《数据库系统原理及应用》、《软件设计分析与UML建模》、《Java语言程序设计》、《软件测试》、《Oracle数据库管理及应用》、《计算机组成原理B》、《操作系统》、《软件界面交互设计》、《Windows程序设计》、《Linux系统应用》、《机器学习导论》、《Python程序设计》、《数据仓库与数据挖掘B》、《Web端软件程序设计》、《移动端软件程序设计》、《PHP程序设计》等。

哈尔滨华德学院车辆工程介绍一、专业简介

车辆工程专业属工学学科门类中机械类专业类别。前身为2005年设置交通运输专业（车辆工程方向），2010年批准为车辆工程专业，本专业侧重新能源汽车技术及应用、汽车零部件数字化设计、汽车零部件制造能力培养。专业拥有先进的发动机性能实验室、底盘测功机实验室、数字化设计实验室等，并与吉利汽车、苏州奥杰汽车技术有限公司、哈尔滨东安发动机制造有限公司、哈尔滨艾瑞排放控制技术有限公司、宁德时代等多家汽车设计公司、汽车制造厂建立稳定的实习和就业基地。

二、主要专业课程

电工电子技术、机械原理、机械设计、液压与气压传动、汽车构造、汽车理论与内燃机原理、电动汽车结构与原理、电机拖动与控制、电动汽车设计、汽车制造工艺学、车身设计、汽车试验学等。

三、主要实践环节

发动机性能实验分析、底盘测功实验分析、机械CAD实训、金工实习、机械设计课程设计、CATIA组件设计及仿真实训、CATIA逆向设计实训、生产实习、汽车制造工艺学课程设计、汽车构造实训、毕业设计、毕业实习等。

四、培养目标

本专业培养掌握扎实的现代汽车专业知识和机械工程基础知识，具有较强工程实践能力，能在新能源汽车与传统汽车领域从事汽车产品设计、制造、试验、检测、科研等工作的高级应用型人才。

五、专业特色

本专业在数字化设计教学方面历经多年的沉淀和积累，不断与汽车设计企业深度合作，特色鲜明，学生在企业考核中多次摘得榜首。从汽车零件数据模型，逆向设计，虚拟装配与仿真，汽车部件CAE分析等教学内容方面培养学生应用能力，通过数字化创新设计大赛项目的实践与锻炼，综合培养学生的团队协作能力和专业素质。

2010年成立三维数字化设计社团，在教师的指导下参加省级、国家级比赛，2010年在全国二维CAD设计大赛本科组获得二等奖；全国三维数字化创新设计大赛荣获多项一等奖、二等奖、三等奖，2011年有8名学生晋级现场总决赛，其中荣获特等奖一项，2013、2014年分别荣获现场总决赛三等奖；截止2019年共获奖近30项。

学校与吉利汽车集团联合共建，开启创新型校企联合培养模式，实现了企业进校园，将企业资源与学校优势进行整合，形成更优质教学资源，共同组建师资团队，使学生提前进入职业角色，促进学生职业能力的提升，与企业实现零距离对接。

本专业自2014年开始筹建新能源汽车专业方向，面向新能源汽车行业新发展，为企业注入新动能，经过多年教学与实践积累，形成完善的新能源汽车人才培养体系，为满足新能源汽车多方位、多元化发展人才需要。

六、就业方向

毕业生可在汽车设计、生产企业、高校及科研院所从事汽车设计、制造、试验、生产管理、科研及教学等方面工作。

自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：>

以上就是关于「清华大学文创论坛」新文创产业：智能化的融合与颠覆全部的内容，包括:「清华大学文创论坛」新文创产业：智能化的融合与颠覆、STEAM和STEM有什么区别和联系吗、如何进一步深化普通高中课程基地建设等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！